Buenas Noches
- Guadalupe Jimena De la Torre Castellanos
- Nancy Karla Díaz Hernández
- Gabriel Omar Martínez Monroy
- José Arturo Méndez Leal
- Roció Anali Olvera Sosa
Compartimos nuestra has clic aquí para la Actividad 2. Cuadro comparativo
Esperamos con gusto sus retroalimentación, sugerencias y/o comentarios, Saludos
La apropiación de las TIC en la educación superior trae consigo toda una perspectiva interpretativa sobre la importancia del discurso pedagógico para afrontar las dificultades de interacción, roles y posibilidades pedagógicas flexibles en el marco de la sociedad de la información
ResponderEliminarAutores como Bustos (2005), Siemens (2010) y Rama (2013) denominan a esta convergencia pedagógica el conectivismo, como un modelo que vincula las tecnologías como bucle de comunicación, aprendizaje y reorganización de los procesos educativos
Bajo este panorama, se puede decir que se crea un entorno en el que estas herramientas cobran ventajas y desventajas por lo que es importante describir sus alcances, limitaciones y riesgos para llevar a cabo un correcto uso y lograr un cambio significativo.
Referncias
BUSTOS, A. (2005) Estrategias didácticas para el uso de TIC`s en la docencia universitaria presencial. Barcelona: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso,. 187p.
RAMA, C.(2013). El contexto de la reforma de la virtualización en América Latina. En: La educación superior a distancia y virtual en Colombia: nuevas realidades-
Buenos Días
ResponderEliminarEl proceso de cambio o implementación de alguno modelo, técnica o herramienta, como lo dice el mismo proceso de investigación, es a prueba y error, que conlleva ventajas y desventajas, al igual que limitaciones, por lo que, en la educación, se tiene las desventajas por la poca capacitación o interés de capacitarse en la tecnología por parte de los docentes, como también por otra parte el mundo ideal en el que se planea por parte de las políticas educativas, si revisar el contexto de cada escuela, como igual la brecha tecnológica de las zonas del país como la economía, pero no esto significa a no implementarlo, solo bajo mi opinión, es crear las políticas educativas y económicas acorde a las necesidades locales y cultura de la zona.
Saludos
Buen día Gabriel y todo tu equipo. Muy interesantes los puntos que resaltan en su cuadro comparativo. Destaco lo que mencionas acerca de que muchos continúan con lo tradicional y no ocupan la tecnología. Creo que debemos aprender a emplear la tecnología, y más si ya contamos con ella. De lo contrario, no existe una coevolución entre tecnología y usuario, como la comenta Adell y Castañeda (2012).
ResponderEliminarSaludos.
Referencia:
-Adell, J. y Castañeda, L. (2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes?, En Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D. y Vázquez, A. (Coord.), Tendencias emergentes en Educación con TIC. Recuperado del día 22 de enero de 2021 de https://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdf
¡Hola compañeros!
ResponderEliminarFelicito al equipo por el blog que elaboraron, el cual toca un tema fundamental en el ámbito educativo y cuyo diseño es visualmente muy atractivo.
En relación al contenido del cuadro, que desde mi perspectiva permite hacer una comparativa clara retomo la aportación que apuntaron de Coll referente a los alcances y limitación de las TIC´s en la educación. “Los docentes con una pedagogía tradicional, solo utilizan la tecnología para reforzar sus estrategias de presentación y de contenidos, mientras los docentes con visión constructivista, promueven actividades de exploración o indagación, el trabajo autónomo y colaborativo, pero todo ello también depende del enfoque o planteamiento pedagógico.” En este contexto, lo comparo con la situación actual, como todos sabemos la educación presencial de un día a otro tuvo que migrar a una educación virtual, este proceso ha sido complejo puesto que nuestro Sistema Educativo no estaba preparado para ello. Muchos de los docentes no contaban con formación y capacitación en el uso de las TIC´s, y comenzaron a utilizarlas en base a ensayo y error, con ello han favorecido que aún a la distancia el proceso educativo se siga dando, sin embargo hay que precisar que muchas veces las herramientas que utilizan tienen como principal función posibilitar el contacto con los estudiantes, es necesario también incorporar su uso como herramientas que potencian que los alumnos aprendan de forma autónoma, construyendo y utilizando diferentes herramientas y aplicaciones de forma colaborativa, se tiene que pensar en un uso educativo más profundo, los docentes debemos adoptar una visión constructivista.
Saludos
Referencia
Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. En Carneiro, R., Toscano, J. y Díaz, T. (Coord.). Los desafíos de las TIC para el cambio Educativo [versión PDF]. Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf